배움은 어떻게 깊어지는가

배움은 한 가지 동작이 아니다. 외운 것이 곧 이해한 것은 아니며, 익숙하게 해내는 능력과 자신이 왜 그렇게 하는지 되묻는 능력도 다르다. 이 연작은 한국의 교실, 학원, 가정, 직장처럼 배움이 실제로 압박받는 장소에서 그 차이를 살핀다.

여기서 11DD는 기억 흔적을 다루는 분석 좌표, 12DD는 예측 스크립트, 13DD는 부정적 성찰과 오류 수정, 14DD는 양도할 수 없는 방향, 15DD는 타자의 목적을 독립된 것으로 인정하는 좌표다. DD는 검증된 뇌 부위도, 발달 단계표도, 성격 등급이나 임상 진단도 아니며 특정 나이에 자동으로 열리는 층도 아니다.

또한 이 연작에서 말하는 ‘구조적 식민화’는 한 관계나 제도가 당사자의 목적을 대신 점유하는 현상을 가리키는 분석어다. 제국주의와 식민 지배라는 역사적 폭력과 같은 말이 아니며, 실제 식민주의의 역사는 그 고유한 강제와 피해를 따로 명명해야 한다. 이 구분을 지키면서 네 편은 무엇을 기억할지, 어떻게 틀렸음을 알지, 어떤 방향을 내 것이라 부를지, 타자의 방향과 어떻게 함께 살지를 묻는다.