Comment un sujet apprend-il ?
Apprendre ne désigne pas une opération unique. Se souvenir d’une scène, automatiser un geste, mettre à l’épreuve une règle, poursuivre une orientation propre et reconnaître les fins propres à autrui posent des problèmes différents.
Les notations 11DD à 15DD sont des coordonnées analytiques de SAE. Elles ne sont ni des régions cérébrales, ni des diagnostics, ni des rangs de personnalité, ni des âges fixes du développement ; les fonctions qu’elles distinguent coopèrent et entrent parfois en conflit.
La série réunit sous les termes de culture — au sens de faire croître — et d’accompagnement les pratiques qui aménagent des conditions sans remplacer les fins propres de l’apprenant, et les oppose à la colonisation structurelle. Cette dernière est un terme fonctionnel de SAE, distinct du colonialisme historique, même si l’école et la contrainte linguistique coloniales ont pu conjuguer les deux formes de domination.
- Essai 1 sur 4 · 11DD + 12DDApprendre par la mémoire et la prédiction11DD et 12DD comme coordonnées pour étudier les traces, les régularités, l’automatisation et les périodes sensibles.
- Essai 2 sur 4 · 13DDApprendre à examiner et à corriger13DD comme examen négatif : sélectionner, corriger, reconstruire et assumer le coût de la mise à l’épreuve.
- Essai 3 sur 4 · 14DDApprendre depuis une orientation propre14DD entre finalité, non-aliénabilité et révision : distinguer une orientation propre de la compulsion, de la vocation imposée et du surtravail.
- Essai 4 sur 4 · 14DD → 15DDApprendre à reconnaître les fins propres à autruiLe passage de 14DD à 15DD : reconnaissance sans lecture mentale, consentement révocable, limites et révision commune.