物語の場面
邯鄲の人の優雅な歩き方を学ぼうとした若者は、形をまねることに夢中になり、自分の歩き方まで忘れて這って帰る。学ぶ対象が悪かったのではない。模倣が自分の身体に戻らなかったことが問題だった。
教訓が見落とすもの
学びの初めにはまねが必要だ。文章の型、演奏の指使い、職場の作法。しかし手本の一挙一動を再現することが目的になると、状況が変わった瞬間に動けない。評価者の前でだけ成立する能力は、まだ借り物である。
結末を開いたままにする
よい教育は学習者を永久に手本へ結びつけない。なぜその形が働くのかを理解し、自分の経験と混ぜ、必要なら違う歩き方を選べるようにする。卒業の印は完璧なコピーではなく、もう見本がいなくても歩けることだ。