Un enfant dessine, démonte des objets ou observe des insectes sans qu'on le lui demande. Les parents croient découvrir un talent et cherchent aussitôt cours, concours et métier futur.
Des outils, un professeur ou des œuvres peuvent nourrir l'intérêt. Mais le transformer immédiatement en résultat attendu risque de remplacer le mouvement initial par le projet parental.
Soutenir peut vouloir dire ne pas nommer trop vite. Plutôt que « tu seras artiste », demander ce qui donne envie d'y revenir. Autoriser aussi la pause, le détour et l'abandon.
Un intérêt durable rencontre le réel : répétition, difficulté, critique, limites matérielles. L'enfant doit pouvoir découvrir lui-même quelle peine il accepte de porter pour continuer.
Protéger une pousse ne consiste pas à décider d'avance le nom de la fleur. On offre des conditions, puis on laisse la rencontre entre l'enfant et le monde décider de la forme.